摘 要 现代教育关注社会变革中人的进步，看重对人格的培养，这种“以人为本”的思想需要课堂愈加关注作为完整生命的人整体意义上的进步。同时，随着着素质教育的不断深入进步，现代教育教学对于教师进行有效课堂管理和对学生自我教育能力进行培养的需要愈加高。
关键字 课堂管理 学生 自我教育能力
真的有效的课堂管理与学生自我教育能力的培养，势必需要教师立足于长远的行为目的，让学生在不一样的课堂情境中，对不一样的教师，都能持续地表现出他们的适合行为，把适合行为内化为他们的一种自觉行动，最后达成学生的自我控制、自我调节和自我管理。
1、引导学生正确认识自我，提升学生自我评价能力和学习动力
只有正确认识自我，才能正确评价自我。中小学生在自我认识方面，总是表现出比较大的片面性，即不可以全方位地以进步的看法认识自己。他们有时夸大我们的成绩，过于自信地拒绝其他人善意的帮忙；有时又过于自卑，觉得自己什么都不可以，缺少上进的信心和学习动力。中小学教师应该通过各种办法促进学生正确认识自我，正确评价自我，从而形成积极向上的好心态，树立学习的信心和决心，形成强大的学习动力。在促进学生自我管理的过程中，教师要常常帮助学生总结我们的行动和体验，客观、全方位地评价我们的道德品质和文化素质，从而使自我认识的水平得到提升。教师应教育学生认清缺点，努力改正。二是教育学生把自我评价和别人评价结合起来。别人的态度，别人的评价是自我评价中一项要紧的参照原因，从而取长补短，互相促进。
2、革新班级管理机制，提升学生自主管理能力
班级管理机制是指班级管理的办法和模式。革新班级管理机制，就是要改革和健全现有些班级管理模式，以提升学生的自主管理能力，培养学生的自主性和创造性。针对现在中小学班级管理中教师对学生的约束多、限制严，大部分学生处于被动同意教育的近况，大家应有针对性地改变班级管理模式。譬如，实行班长轮任制，让每个学生主动参与班级管理，激起学生爱班的热情，增强班级凝聚力，培养学生的自主性和创造性。班级管理革新，为每位学生创造参与组织管理和实践的机会。通过担任多种班级管理角色，提升每一位学生的自主管理能力，让更多的学生在集体活动中承担责任，服务于集体。这不只能增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验。学生主动参与班级管理的积极性得到激起的同时，从管理者的角色中也能掌握管理别人，达成自我管理和自我教育。
3、打造宽松和谐的人际环境，寓教于“不教"之中
师生关系是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，是人与人之间的关系在教育范围中的反映。师生之间打造一种平等、友好、融洽、和谐的关系，能激起学生的学习兴趣，提升课堂教学效率，降低课堂问题行为，能够帮助学生好品德和好性格的形成，能够帮助培养出一代具备创造性的、人格完善的学生。能够帮助学生接纳教师，打造融洽的师生关系。
同时，班级是学生学习、生活、自我教育、相互勉励的场合。要提升学生自我管理能力，就需要让学生参与到管理中来，就需要为学生打造宽松和谐的育人环境。譬如，教师和学生一同讨论拟定课堂规则的内容与违规的处置办法，让学生自觉考虑之所以需要这类规则是什么原因与产生不好的行为的后果并使学生自愿遵守，等等。如此不仅能够创造一个民主和谐的课堂环境，也可以通过这一过程增加“规则”的约束力。实践证明，如此的做法，可以在引导学生参与管理的过程中，有效引导学生进行自我管理。
4、教会学生自我控制的方案
自我控制是人自主地调节我们的行为，使其与个人的价值和社会期望相匹配的能力。自我调节是在没外部指导或监控的状况下，个体保持其行为经历以达到某一特定目的的过程。通常来讲，自我控制偏向于行为的限制，而自我调节则包含行为的促进。自我管理是一个人运用有关原则，修改个人学习行为并与环境相互用途的能力，其内涵比自我控制更丰富。效果最好的管理是学生在课堂中的自我管理。正如高尔顿所觉得的，“唯一有效的管理办法，是学生个人发自内心的自制。教师的主要任务是在帮助学生进步这套自制工夫，使他可以凭靠自己去做适合的决定，去约束我们的行为”。教会学生自我控制，可以使教师将更多的时间用于教学而将更少的时问用于管理学生的课堂问题，能增强学生学习的自主性和积极性，提升学生的自我成功体验。学生形成自我控制能力，要受多方面原因的影响，需要教师给予具体的指导。
总之，教师要引导学生在知、情、意、行方面达成自觉、自强、自理。在认知方面，提升学生自觉性；在情感方面，引导学生自我勉励、自我一定、自我否定；在乎志品质方面，引导学生自我监督、自我控制；在行为习惯方面，引导学生自我计划、自我练习、自我检查、自我总结和自我调节，达成自律，最后达到有效管理课堂，并培养学生自我教育能力的目的。
参考文献：
[1]邱连煌:《班级经营：学生管教模式、方案与办法》，文景书局，2008
[2]任阳梅,司彩兰.课堂管理的有效方案[J].山西教育,2011
[3]杜萍.有效课堂管理：办法与方案[M].教育科学出版社,2005
